１１月６日（水）

ＭさんがＰ大学に合格したという話を聞いたのは、先週のことだったでしょうか。通常授業で教えたことはありませんが、日本語プラスでは何回か顔を合わせたことがあります。ですから、「あのＭさんが受かったのか。よかった、よかった」とひそかに喜んでいました。日本語プラスを受け始めた頃に比べると、だいぶ力を付けました。

そのＭさんが、午後の授業が始まる直前ぐらいに、日本語プラスのＥＪＵ日本語対策クラスをやめたいと申し出てきました。理由を聞くと、Ｐ大学に受かったからだと言います。志望校に受かって、もうそこに進学すると決めたのだったら、ＥＪＵも受ける必要はありません。だから、日本語プラスも不要だという理屈もわからないではありません。だけど、今度の日曜日がＥＪＵ本番で、日本語プラスのＥＪＵ対策クラスもあと１回だけです。無断欠席されるよりはちゃんと申し出てくれた方がありがたいですし、Ｍさんって義理堅いなと思ったりもしました。でもねえ、せっかくずっと勉強を続けて来たんだから、最後まで出席しようという気にはならなかったんですかねえ。

それよりも怖いのは、Ｍさんが日本語を勉強する意義を見失ってしまうことです。少なくとも日本語プラスにおけるＭさんは、まじめな学生でした。しかし、今まで、まじめな学生が志望校の受かったとたんに豹変した例をいくつか見てきました。Ｍさんもそちらの道を歩むんではないかと危惧しています。タガが外れると、なかなか元には戻りません。Ｐ大学だって、３月の卒業まで５か月ほどの間、日本語力をさらに伸ばすことを前提に合格を出しているかもしれません。にもかかわらず、勉強せずに遊び惚けて、日本語は進歩するどころか退歩してしまったら、大学で専門分野を磨くどころではありません。

学生に進学・就職先で困らないだけの日本語力を付けて送り出すというのが、日本語学校の使命です。しかし、学生側に勉強する気が全くないのだとしたら、日本語学校としては使命の果たしようがありません。Ｍさんはそんな学生ではないと信じたいです。明日からのＭさんに注目していきます。

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１１月５日（火）

「先生、中間テストの後で大阪へ行きたいんですが、いいですか」「受験で？」「いいえ、うちを探すんです」…と、Ｌさんが授業直後に聞いてきました。Ｌさんが受験するのでＯ先生と面接練習をしているのは見かけましたが、どこかの大学に受かったという話は聞いていません。さらに、「先生、２月に京都に引っ越ししたいんですが…」「ＫＣＰの卒業式が３月１０日ごろにありますから、それまではずっと出席してもらわなければ困ります」…と答えたものの、Ｌさんはどこの大学に進学するのでしょう。確認を取りたいところでしたが、追試を受けたいという別の学生の世話もしなければならず、また、すぐ次の授業が迫っていましたから、「３月１０日ごろですか…」と半分納得したようなＬさんの声を聞いたところで見送りました。

夕方、Ｌさんの担任のＨ先生にこのやり取りを報告すると、そばで聞いていたＯ先生が、「えっ、それは大阪のＫ大学に受かったっていうこと？　私の所には一言も報告がないんだけど」と、やや不満げな表情でおっしゃいました。Ｌさんが、合格したのにＯ先生に黙っていたとすれば、義理を欠いていると言わざるを得ません。ちょっと抜けているところのあるＬさんのことですから、問い詰めるまでもなく「はい、Ｋ大学に合格しました」と言っちゃうんじゃないかと思います。

Ｌさんに悪気があるとは思えません。Ｏ先生に対して感謝の気持ちも抱いていることでしょう。しかし、自分の合格を誰よりも喜んでくださるのがＯ先生だというところまでには、思いが至っていないのでしょう。“お世話になった”という感覚がないことはないでしょうが、それに対する何よりのご恩返しが合格の報告だとは気が回っていないのです。

そういう気づき方というのでしょうか、気の回し方というのでしょうか、う～ん、学生と食い違っていることがよくあるんですよね。同じことを日本語学校以外でやらかしたら、相当強い風当たりがあることでしょう。そういうことまで教科書に載っていない事柄まで教えるのが、日本語学校なのです。

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１１月１日（金）

午後の授業が始まるころ、Ｔさんが職員室へ来ました。就職が決まり、学校をやめるとのことです。だいぶ前からビザを申請していたのですが、入管の人手不足の影響でなかなかビザが下りず、ついこの前ようやくもらえたそうです。私も先学期末までに修了・就職と聞いていたのですが、ずいぶん遅れたものです。

Ｔさんは「先生方に」といって、季節のおまんじゅうを持って来てくれました。私は栗まんじゅうをいただきました。授業後の疲れた頭に、糖分がしみ込んでいきました。こういう気づかいがさらっとできるあたり、もうすっかり日本の社会人です。

Ｔさんをクラスで受け持ったことはありませんが、川越小旅行の時、クラスのメンバーからはぐれてしまったＴさんを救ってあげたことがあります。クラスの先生に送り届けるまで、川越の中心部を一緒に歩いたのは、もう半年近く前のことなんですね。

夕方、Ｓさんが職員室の入口で私を呼び出しました。行ってみると、にこやかな顔で「先生、Ｋ大学の指定校推薦に合格しました」と報告してくれました。午後、合格発表があったそうです。だから、午前中の私のクラスでは落ち着きがなかったのです。

入試の直前に、数回Ｓさんの面接練習をしました。最初の頃は指定校推薦入試でも危ないのではないかというくらいのひどさでしたが、入試の直前には、卒業生が教えてくれた「困った面接の質問」から選んだ質問をしてもきちんと対応できるまでになりました。

Ｓさんはちょうど１年前の１０月入学でした。その時から進学に関してとても熱心な学生でした。初級の時から進学の授業には欠かさず出席し、情報を集めたり志望理由を考えたり面接練習を重ねたりしてきました。やはり、早くから動くと進学の成功につながるものです。

ＴさんやＳさんに限らず、進路が決まった学生が出てき始めました。実りの秋です。

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１０月３１日（木）

「７月の私はバカでした」と、日本語プラス物理の授業が終わった直後にＷさんが叫びました。Ｗさんは理系の学部に進学しようと思っています。６月のＥＪＵの理系科目で思った以上の高得点を取りました。そこで喜んで東京の有名私大への進学を考え始め、資料を集め始めました。「Ａ大学とＢ大学と、名前を言ったときのインパクトが強いのはどちらですか」なんていうような質問もしてきました。「Ａ大学もＢ大学も知らない人がいないくらい有名だけど、それは文系の大学としてだから、理系の学部はあまりお勧めしないな」などと答えると、不満そうな顔をしていました。

ところが、最近になって、ようやくそういった有名私立大学は授業料が高いことを知り、また、自分が勉強したいことが勉強できそうもないこともわかり、冒頭の発言に至ったというわけです。「国立のＺ大学は書類審査だけですから、６月の点数で合格できるかもしれません」と。すぐにでも出願しそうな勢いだったのですが、結局出願せずじまいでした。それもまた後悔につながっているようです。

「国立のＹ大学とＸ大学に出願しようと思っていますが、私の点数で合格できますか」なんていう質問をするようになりました。どちらの大学も、はっきり言って田舎にあります。そういう大学の名前を、決していやそうな顔でなく口にするようになりました。夏あたりは大学に入ってチャラチャラするつもりもあったようですが、このところは堅実な考え方に向かっています。

Ｗさんの変身の影にはＶさんがいます。同じ理系のＶさんは、ずっと国立と言っていました。そして、Ｃ大学やＤ大学のようなチャレンジ校のほかに、Ｕ大学やＴ大学のような、自分の勉強したいことが勉強できて、なおかつＶさんの成績で手の届きそうな大学を見つけてきています。間近にそんな友人がいると、Ｗさんも自分の志望校を見直してみようという気になったのでしょう。

２人とも１１月のＥＪＵで点数の上積みを狙っています。そして、本当の意味での志望校に挑戦しようと思っています。ＥＪＵは、１０日後です。

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１０月３０日（水）

水曜日は、週に１回の初級クラスの日です。週１の初級クラスというと、毎週学生たちの伸びを感じます。先週できなかったことができるようになっていたということがよくあります。

Ｋさんもそんな１人で、モニターを見ろと言っても教科書から目が離れなかったのが、画面を見ながらオリジナルの会話が作れるようになっていました。まだ完全に教科書を手放したわけではありませんが、教科書に頼らずに歩き出す兆しが感じられました。

Ｃさんは、テストはよくできるのですが、話す力はイマイチどころかイマサンぐらいでした。担任のＮ先生があおったこともあるのでしょうが、全体への問いかけに真っ先に答えてくれました。授業の終わりごろには、習ったばかりの表現に関する質問さえしてきました。先週までと比べたら、長足の進歩です。

Ｊさんはもともとよくできる学生でしたが、それに磨きがかかっていました。今学期受け持っている中級クラスのできない学生よりも、よっぽど気の利いたことが言えます。中級クラスに連れて行って、会話の授業かなんかに入れたら、中級クラスの学生の刺激になるでしょうね。

そんなクラスですから、こちらもうれしくなってついつい力を入れてしまいます。午前中は雨が降って肌寒ささえ感じたのですが、午後クラスの授業の最中にはうっすら汗をかいていました。それだけ力を込めれば全部吸い取ってくれそうな気がしますから、気分が乗ってくるのです。

今週もたっぷり種をまきましたから、来週も豊年満作を期待して教室に入ることにします。

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１０月２９日（火）

このところ仕事が滞っていて、今頃になって先週の水曜日にやった初級クラスの会話テストの動画を見たり、木曜日にやった中級クラスの作文の採点をしたりしています。

さて、その会話テストですが、２組の学生にやってもらいました。学生の受けがよかったのは、ＧさんとＴさんのペアでした。しかし、私の目で見る（耳で聞く？）と、もう１つのＣさんとＲさんのペアの方に高評価をつけました。ＧＴペアは動きがあって見た目は面白かったのですが、会話の内容が伴っていませんでした。一方、ＣＲペアは、アクションは乏しかったものの、勉強した表現を使って会話を進めていました。

素人好みと玄人好みとの違いだとしてしまったら言い過ぎかもしれませんが、本当に上手な会話とは何かということぐらいは伝えていきたいものです。そして、その玄人好みを理解してもらえるように育てていきたいものです。私が作文の採点をしている中級クラスの学生がこの２組の会話の動画を見たら、どう判定するでしょうか。ＣＲペアの方が、日本語会話が上手だと言ってくれそうな気がします。学生たちも、そのぐらいの実戦経験は積んでいるはずです。

そして、作文の方です。こちらも、言いたいことは伝わってきますが間違いが多い作文と、ミスは少ないものの薄味な作文のせめぎ合いがあります。後者は、今回の作文のテーマに対して明確な意見・考えを持っていなかったのかもしれません。あるいは、そもそも考えることが嫌いなのではないでしょうか。だとしたら、この先、進学した後で苦労するでしょう。そうならないように、鍛えていくのも、日本語学校の役割の１つです。

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１０月２５日（金）

朝早くは傘も要らない程度でしたが雨がぱらついていました。しかし、学生がぽつぽつ集まり始めた９時過ぎの葛西臨海公園は、分厚い雲に覆われていたものの、雨はすっかり上がっていました。最近は、下手に日が照ると暑くてかないませんから、考えようによっては、雨が降りさえしなければ曇り空でちょうどいいのかもしれません。しかも、風が弱いですから、ＢＢＱにはまさにピッタリです。

クラスの学生が集まってきましたが、見慣れぬ顔が２人ほどいました。声を聞くと、メガネを外したＲさんと、マスクをしていないＳさんでした。「教室とずいぶん雰囲気が違うね」と声をかけると、そこを狙っていたと言わんばかりの自慢げな顔をしていました。

今までのＢＢＱは立川の昭和記念公園が多かったのですが、今回は葛西臨海公園です。配給される燃料が木炭を四角く成形したもので、今までとは若干勝手が違いました。コンロの空気孔の通りが悪く、そのため炭がなかなか燃えてくれず、火おこしに苦労しました。

Ｌさんは軍隊でこういうことはやってきたと、火の担当になってくれました。調理はアルバイトで腕を磨いているＫさんが中心でした。慣れた手つきで材料を切ったり串を通したり調味料を振りかけたりしてくれました。焼くのは、材料を持ってきたみんなが協力して、ひっくり返したり炭をうちわであおいだりしながら面倒を見てくれました。

今回のＢＢＱの料理コンテストは、ピザがお題でした。それを担当してくれたのが、Ｊさんでした。生地の上に材料を飾り付けて、焼いてもらいました。チーズとソーセージ、ベーコンなどが絶妙に絡み合って、コンテストの入賞は逃しましたが、おいしくいただきました。

そして、何より感心したのが、ＣさんとＳさんが、焼くときは何もしていなかったのですが、食べ終わった後の器具を洗うのを引き受けてくれたことです。洗い場まで２往復してくれました。ゴミも、誰かが所定の場所まで運んでくれました。私が尻を叩くまでもなく働いてくれた学生たちには感謝しています。

食後は海を見に行きました。晴れていれば富士山がきれいだったろうにと思いましたが、あまり欲張ってはいけません。図らずして、他のクラスの学生たちも含め、ご歓談の時間になりました。授業中には見られなかった組合せでしゃべったりじゃれたりしている姿が見られました。

３時半に無事解散。月曜日はいつも通りに漢字の復習テストがあるんですが、ちゃんと勉強してくれますよね。

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１０月２４日（木）

「先生、あと２週間ですよ、ＥＪＵまで。緊張します」「うん、緊張するのもわかるけど、Ｙさんは６月でいい点数取ってるんだから、その点数でどこか出さないの？」「出します。Ｍ大学とＮ大学とＤ大学に出そうと思っています。Ｍ大学は書類審査だけ、Ｎ大学とＤ大学は面接も筆記もあります」「そうか。Ｄ大学は独自試験重視だから、面接が大切だぞ」「そうですか。じゃあ、ＥＪＵが終わったら面接練習お願いします」

…なんていう会話をする季節になりました。Ｙさんには６月の成績で受かりそうなところに出願しておけと指示しておいたのですが、結局何もしませんでした。１１月はもっと高い点が取れると思っているのでしょうが、Ｙさんぐらいの成績だと上積みするのが難しくなります。しかも、Ｙさん、先学期は６月の成績に浮かれてろくに勉強しなかったみたいですから、この期に及んで焦り始めて、それが緊張につながっているのでしょう。

今週はＳさんの推薦書も書きました。Ｓさんは、直接受け持ったことはありませんが、いろいろなところで接触してきましたから、お引き受けしました。「推薦書に何書いてもらいたい？」と本人に直接聞いたら、出席率がいいこととう控えめな答えが返ってきました。でも、出席率が高いだけでは、推薦書は書けません。Ｓさんの一番の美点は、あふれんばかりの向上心でしょうかね。負けん気の強さと言ってもいいかもしれません。そういった気持ちに支えられて、外部試験でも高得点を挙げてきました。

私だけじゃありません。毎日、校内のあちこちで、Ｔ先生もＫ先生もＯ先生もＨ先生も、面接練習や進学相談をなさっています。留学生の入試は、今が入シーズンです。

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１０月２２日（火）

先週の金曜日に行った中級クラスのテストを採点しました。明日が返却日ですから、もう先延ばしにすることはできません。覚悟を決めて採点を始めると、とんでもないことになっていました。

問題１は記号で答える穴埋め問題。最後の空欄に入りそうな言葉が２つありました。１つは記号Ｂであり、もう１つはＦでした。多くの学生がＢと答えましたが、正解はＦでした。間違えた学生は、Ｂの言葉を見るや“これだ”と思ってＢと書き、Ｃ以下は読まずに次の問題に進んでしまったのかもしれません。この問題、図らずして、ひっかけ問題になってしまったようです。

次は空欄を自分の言葉で埋める問題。こちらは接続の形がめちゃくちゃで点を落とした学生が多かったです。また、もうちょっと違った場面を思い浮かべてもらえたら正しい文が書けたのにという答えも目立ちました。学生たちの頭は意外と固いのでしょうかね。

最後の問題は統計資料を見てそれを説明する問題。資料の言わんとしているところを読み取り、それを文にします。まず、根本的にこの読み取りができない学生がいました。ただ単にグラフの数字を羅列しただけで、全く説明になっていませんでした。次に、読み取りはどうにかできたものの、それをうまく表現できないグループがあります。部分点をあげて少しでも救ってあげようとしましたが、救いきれませんでした。そして、読み取りも表現もできた学生たちです。こちらは採点していて気持ちがいいですね。

最後の組に大学や大学院に進学しようと考えている学生が集まっていれば理想的なのですが、残念な結果に終わってしまいました。このテストの成績もさることながら、こんなこともできないようでは、その学生たちの先行きに巨大な暗雲が垂れ込めてしまいます。今学期中にこの暗雲を吹き飛ばせるでしょうか。なんだか不安になってきました。

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１０月１８日（金）

「先生、できました」と言って、Ｒさんが作文を提出しようとしました。まだ２０分ほど時間があります。他の学生はまだ一生懸命課題に取り組んでいました。「もう一度読んで、間違いを１つでも減らしてください」と言って、原稿用紙は受け取りませんでした。

しばらくしてまたＲさんの机まで行くと、原稿用紙を机の上に置いてスマホをいじっていました。原稿用紙を取り上げて読んでみると、１行目から漢字のふりがなに間違いがあり、「ょ」を前の字と同じマスに入れてしまっており、さらに助詞の脱落も発見し、とてもじゃないけどそのまま受け取れる代物ではありませんでした。それらの間違いを指摘して、同じような間違いがきっとあるから読み直して訂正しろと命じました。この時点でまだ１０分以上時間がありましたが、読み直した様子はありませんでした。

まだ、Ｒさんの作文をきちんと読んでいませんが、おそらく細かい間違いが山ほどあることでしょう。文構造や段落構成に欠陥が見つかるかもしれません。となると、減点に減点が重なり、合格点が取れないおそれも十分に考えられます。例文レベルならなんとなくごまかせても、作文となると日本語を書く力の差は如実に現れます。

最大の問題点は、気持ちがスマホに行ってしまっていたことです。作文を書く際は、教科書やノートは見てもいいですが、スマホ禁止です。それに耐えられず、作文はいい加減に書いて、一刻も早くスマホの世界に入り浸りたかったのでしょう。

レベルの採点基準に沿って採点してみます。その結果、減点が多すぎて、赤点どころかマイナスの点になっても、その点数をＲさんに突き返してやります。

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